梁老师的教学设计是合理的，通过让学生动手量，小组讨论等形式多样的教学方式给予学生充分的时间去探究，体现了以学生为主体，教师为主导的教育理念。

梁老师联系生活凸显数学知识的运用价值 学生在测量教室的活动过程中体验数学知识在生活中的运用。通过 “怎么量” 的活动学会思考，“选什么测量工具” 学会分析，“量的过程要注意什么” 学生表达。

梁老师注重在生活情境中开展测量活动，让学生在数学活动中构建和理解测量知识，体验测量过程并积累活动经验，让学生体验知识产生的源头，学会像数学家一样思考问题。

本课学生在测量过程感知到了测量工具的多样性，方法的多样化，体会统一度量单位的必要性，渗透 “数形结合” 的思想，发展了测量意识。

《教室有多长》一课放手让学生实地测量，使学生不仅累积了活动经验而且在 “量” 的过程中掌握了正确的测量方法，感知了统一度量单位的重要性。