刘玲

让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，学生学习的积极性很高，他们开始量书本、练习本的长和宽；有的量铅笔的长等，达到了在玩中练，在练中玩的学习效果。让学生体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会数学的内在价值。也发展了学生的思维。

在教学中利用多种不同方式来帮助学生建立量感，快速调动学生的积极性，提升课堂的参与度，让学生在实践过程中亲自感受到量的变化。

梁老师的课堂给了很具有启发性。除了对学生量感活动的重视，还在十分注重相同量之间的换算等一些考试的必考点或重点，但往往在教学 “量” 的时候忽略了学生 “量感” 的培养。

在玩中练，在练中玩，非常注重对学生如何解决问题的引导，在测量活动开始之前引导学生选择测量工具和确定测量对象等，使学生养成先思考再行动的良好习惯，使学生体会到先分析后解决问题的完整过程。

选取的教室是同学们非常熟悉的生活环境。用不同的测量工具测量教室的长度。在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。教师的教学设计主要是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程以及为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。