刘永刚

本节课，教师让学生在活动中学习了知识，可以激发学生对学习数学的兴趣。

我还是比较赞同让学生亲自动手操作，从自己的活动中获得新知的。

教师能把教学目标改成学习目标，可以看出，这是让学生成为学习的主人的具体体现。可以让学生充分的发挥，用自己的能力去进入到学习当中。

在教学中还要引导学生数学来源于生活，又用于生活。

能不能再想一些小的数学游戏加在课堂中。

联系身边的物体表面，再让学生实际测量周长。

可否给学生几分钟时间在小组长的带领下自学。

引导学生周长是一个长度。

当学生真正理解周长后，那么重点就是让学生能正确测量出图形的周长。

在周长定义上，加上一个 “封闭” 即封闭图形一周的长度就是图形的周长可能会更好。

本节课学生对周长有了一定的认识，个人认为应该多让学生理解一下不规则图形的周长，特别是在测量树叶的周长时，学生很可能想不到办法，那么就需要教师加以引导或深入到小组中指点了。

本课设计了三个探究活动，可以让学生对周长有一定的认识。通过观察小蚂蚁围着树叶爬了一周，感知周长的实际意义。学生经历了观察，思考，动手操作的活动。个人认为如果活动能多一些可能学生理解会更深一些。

让学生认识周长，一定要找学生动手实践，在活动中体验快乐，在活动中获得知识。