刘旭

结合实物的感知来认知抽象单位之间的进率是培养量感的有效方法通过多形式、多途径地思考、感悟与内化，学生对面积单位单位概念更加清晰和牢固。

老师设计的形象生动，关注学生的已有的知识，发展学生的思维，有效的达成目标学习。是一堂有营养的课。

沙老师结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位间的换系。能正确进行面积单位间的换算关系。

收获满满！学习目标明确，教学环节清晰，通过一系列活动让学生亲自体会到面积单位之间换算的必要性，进一步发展了学生的量感，值得学习！

沙老师的课让学生亲自动手摆一摆、画一画，实际的体验一平方分米里有多少个一平方厘米，深刻的体会面积单位的换算，让学生经历数学知识形成的过程。重视学生学习过程。在充分的动手操作活动中进行理解。

量感的形成需要借助实践操作，在第一个探究活动中学生通过摆一摆、画一画感受 1 平方分米里面有多少个 1 平方厘米，这样的操作活动有助于量感的形成。

学生结合解决问题的情境，体会面积单位之间换算的必要性，在练习中解决一些简单的实际问题。

结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位间的换系。能正确进行面积单位间的换算关系， 初步培养实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念，掌握面积单位间的换算方法。

让学生结合解决问题的情境，体会面积单位之间换算的必要性，并能正确进行面积单位的换算。进一步提高推理能力，进一步发展量感、空间观念，在练习中解决一些简单的实际问题。

在本课的教学中，教师引导学生经历了探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算。让学生结合解决问题的情境，体会面积单位之间换算的必要性，并能正确进行面积单位的换算。

学习的过程是一个认知过程，又是一个探索过程，为了使学生体验面积单位的大小，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，真正感受到数学的真谛与价值，在面积单位换算中发展量感。

学生在经历了想象，实操，验证的过程，使抽象关系具体化，生动化。

沙老师课堂中非常重视动手操作环节，通过摆，帮助学生体验 “量”，形成 “感”。通过切身感受，形成表象，进而掌握面积单位之间的联系，可谓水到渠成。

本节课教师让学生在现实生活中学数学、做数学，强化数学的体验学习，在实践活动中提升数学素养，学生在理解、巩固单位间的转换后总结出万进制单位间怎么转换，调动学生思考的积极性。