李老师，您的教学设计紧凑，从认识感知 1 厘米 — 体会测量 1 厘米 — 寻找生活中的 1 厘米，层层递进，在这样的课堂中感受到数学的魅力。一点建议：在统一度量单位时，提出问题：中国的 1 厘米和美国的 1 厘米一样长吗？是否多余？学生的生成是否会偏离主题。

李老师，您好！课程引入有个小建议：看！我们教室的课桌摆得多整齐呀。想不想知道这些课桌的长度？（想！）。师：好，我们这节课就来学习 “课桌有多长” 这一课的内容。