兰敬华

画一画环节本人也很喜欢，解决了孩子们另一个认知冲突，同样大小的面积可以用不同的图形表示，打破了原有的认知局限。

本节课很精妙之处，潘老师把什么是面积放在了探究活动的最后，让孩子们在充分探究后加上自己的思考，再次提升对面积的，使学生能够有的放矢。

给学生提供多种工具引导孩子比较两个图形的大小这个方法非常好，孩子需要思考和选择，而思考和选择的过程就是让学习真正发生的过程。

对面积的理解说起来容易，但真正解决错综复杂的问题时就没那么容易了。如何让孩子对面积产生深刻的认知，体验尤为重要。可喜看到潘老师特别注重孩子的触摸增加体验感，因为摸一摸说一说在孩子的内心加深了对面积和周长的深度认知。特别好。

潘老师这节课的设计符合孩子的认知特点，从猜 — 看 — 比 — 画 — 说 — 练，层层深入，丝丝入扣。先从感性的、直观的视角猜，再通过比产生冲突，最后通过不同的比较方法，让孩子深刻感受到面积单位产生的必要性。