兰利娟

上课伊始，沙老师以 “长” 和 “大” 引入课，在比较中让学生感知 “长度与面积” 的不同。并通过复习学过的面积单位为学后面猜想面积单位之间的进率作铺垫。

教学过程中借助学具让学生充分在猜想、操作、探究、经历的过程中，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，获取新知识，树立学好数学的自信心。这个环节中，让学生亲历到了知识形成的过程，合作交流中，体会学习带来的乐趣。初步培养了学生的量感。

上课伊始，沙老师以 “长” 和 “大” 引入课，在比较中让学生感知 “长度与面积” 的不同。并通过复习学过的面积单位为学后面猜想面积单位之间的进率作铺垫。

[林芝发表于2019-3-111:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72661&ptid=36676)

北师大版四年级下册第四单元《看一看》教学设计初稿

课程标准的相关要求：能辨认从不同方向（前面、侧面、 ...

教学方法多样化，激发了学生的积极性。

[林芝发表于2019-3-111:05](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72658&ptid=36676)

北师大版四年级下册第四单元《看一看》选课的思考  之所以选择这节课，是认真研读课标和教材后做出的慎重选 ...

学生通过交流，合作。不仅锻炼了自己的动手能力，充分体现了学生的主体性。

充分体现了教学评一致性

[林芝发表于2019-3-111:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72667&ptid=36676)

二、淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。

1. 出示情景图，让学生自己观察，并分辨他们看到的各是 ...

教学设计合理，由简到难。教学设计环节紧密相扣。

[林芝发表于2019-3-111:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72661&ptid=36676)

北师大版四年级下册第四单元《看一看》教学设计初稿

课程标准的相关要求：能辨认从不同方向（前面、侧面、 ...

林老师这节课教学设计合理，充分体现了教学评一致性。

[林芝发表于2019-3-111:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72661&ptid=36676)

北师大版四年级下册第四单元《看一看》教学设计初稿

课程标准的相关要求：能辨认从不同方向（前面、侧面、 ...

教学设计合理

[林芝发表于2019-3-111:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72661&ptid=36676)

北师大版四年级下册第四单元《看一看》教学设计初稿

课程标准的相关要求：能辨认从不同方向（前面、侧面、 ...

林老师这节课教学设计合理，体现了教学评一致性，充分发挥了学生的主体性。

[林芝发表于2019-3-111:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72661&ptid=36676)

北师大版四年级下册第四单元《看一看》教学设计初稿

课程标准的相关要求：能辨认从不同方向（前面、侧面、 ...

教学设计合理，充分体现了教学评的一致性。

[林芝发表于2019-3-111:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72667&ptid=36676)

二、淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。

1. 出示情景图，让学生自己观察，并分辨他们看到的各是 ...

本节课基于课程标准，以学生为本，由简到难，通过观察动手操作等活动，充分调动了学生学习的积极性。