侯新月

学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，充分经历获得知识、体验知识的过程，在实践中进行探索和建构，获得数学思想和方法。“量感” 源于度量，是借助工具得到的，是视觉、触觉对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢等量态的直观感知。要发展学生的量感，需要丰富的现实材料和实践活动做支撑。因此，本节课通过 “看一看”、“找一找”、“量一量”、“画一画”、“估一估” 等活动，让学生自主探索、动手操作、合作交流，经历尺子的形成过程，在经历与实践中感知厘米的概念，建立 1 厘米的表象。学会测量的方法。

本节课让学生在直观、清晰的实践和体验中不断发展和完善自己的认知和感受。教师在学生量感的培养过程中要把握好学习与运用、综合与实践的设计和实施，将抽象的感知与具体的实践相结合，从而不断完善学生的认知，提高学生的应用意识和实践能力。教师可以结合相关量的学习，有针对性地开展各种形式的实践活动，从而有效促进学生对知识形成过程的感知，积累活动经验，提高解决实际问题的能力，不断培养和完善学生的核心素养。