张老师的教学设计，由浅入深，层层递进。从古诗《题西林壁》入手，充分调动了学生学习的兴趣和积极性，在理解诗句的基础上，理解在不同位置观察同一物体，观察到的形状是不同的，发展了学生的空间想象能力

张老师注重学生的亲身体验，在实际操作的过程中由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，学生在多维空间的转换中发展了空间观念

张老师以学生为本，在课堂中让学生摆一摆，看一看，画一画，通过一系列的探索活动，探究平面图形和立体图形间的联系，拓展学生的空间观念。金水优胜陈杰

张老师教学设计环环相扣，层层递进，即激活了学生已有的认知水平 又引起了学生的认知难点，为下一个环节做准备。

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