任敏

用字母表示数》史老师的这节数学课，教学思路清晰，重点突出，教师教学语言精练，过渡自然，充分利用生活情境，开展了扎实高效的教学活动，引导学生经历了一个数学化的过程，体会用字母表示数的优越性。史老师恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：cctv、kfc、扑克牌、母子年龄、儿歌、摆图形等生活素材，不仅让学生体会到数学来源于生活，也为学生营造了宽松、愉悦的教学氛围，激发了学生的学习兴趣。（张雪文）

《用字母表示数》史老师的这节数学课，教学思路清晰，重点突出，教师教学语言精练，过渡自然，充分利用生活情境，开展了扎实高效的教学活动，引导学生经历了一个数学化的过程，体会用字母表示数的优越性。史老师恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：cctv、kfc、扑克牌、母子年龄、儿歌、摆图形等生活素材，不仅让学生体会到数学来源于生活，也为学生营造了宽松、愉悦的教学氛围，激发了学生的学习兴趣。

史老师的这节课，在有趣的动画情境中找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。整节课史老师设计思路非常清晰，层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。在教学中注重渗透数学方法，突出数学的简洁美。

史老师的这节课，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。整节课史老师设计思路非常清晰，层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习有效地达到了巩固、反馈的目的。在教学中注重渗透数学方法，突出数学的简洁美。练习设计巧妙，训练扎实。