京水小学朱丽敏

有了对 1 分米，1 毫米长度的感知，在进行单位换算时就会轻松许多

通过实践操作，估一估、量一量、猜一猜、画一画、找一找，孩子们感受到了 1 分米和 1 毫米到底有多长。

通过动手操作，感受 1 平方厘米和 1 平方米的大小，发展了孩子们的空间观念。

写字用的小字本的方格边长接近 1 厘米，每行 10 格。是否可以提前准备，让孩子拿作面积单位的参考对比。 一点小建议。

通过动手操作，感受面积单位，激发了学生兴趣！

设计很用心，注重学具的准备，从实物中抽象出角，感受数学与生活的联系。一点建议：如果课前让孩子们准备把扇子，是不是更好？

设计很不错，注意调动了孩子们的积极性，让孩子们体会到了解决问题方法的多样性。如：熊猫馆在喷泉广场的北偏东 20 度方向。也可以说

熊猫馆在喷泉广场的东偏北 70 度方向。

个人觉得，讲到这里如果老师给孩子们演示一下，北偏东 20° 和东偏北 70°，让孩子们明白两种说法为什么都可以，也许效果会更好。