东王陈邵茹

让学生建立表象，不仅仅限于 1 立方厘米，也可以是 5 立方厘米或 10 立方厘米，这样有利于学生更好地估测物体的体积。

让学生尽量多找找身边 1 立方厘米，1 立方分米，1 立方米的物体，发展学生的量感。

教学的过程中，李青老师充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量、类比等学习活动，帮助学生建立 “体积单位” 的表象，认识 1 立方厘米，1 立方分米，1 立方米的实际大小的体积概念。