丁聪

教师备课过程细致，全面，能够从 “量感 “培养角度进行思考。教学过程设计清晰。体现了以学生为主体，动手动脑的能力。

量感” 归根到底是一种 “感受”，它是对物体的大小，重量，多少，规模，快慢等的感受。然而在数学教学中，“量感” 常常被忽略，因为要培养学生真实有意义的 “量感” 需要老师们付出更多的时间。本节课周老师能在真实的购物活动中培养学生的 “量感”。