本节课赵老师在教学设计上主要体现以下三个特点：一是以学生的活动为主线。让学生在活动中 “提出问题→寻求解决问题的方法→迁移应用”。二是注重层次性和思考性。如 “配菜”，由易到难，重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。三是紧密联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验获得新知识，值得学习。

衣服的搭配，早餐的搭配等是学生身边经常接触到的，赵老师大胆放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现，再引导学生用自己喜欢的方式去记录搭配方法，体会可以借助符号来表达数学，且简单明了。通过这样的教学设计，既使学生体会到学习数学的意义，也体现了数学的应用价值，从而发展了学生的符号意识。不管是对于我们老师今后的教学，还是学生对数学的学习，都有很大的启发作用！

衣服的搭配，早餐的搭配等是学生身边经常接触到的，赵老师大胆放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现，再引导学生用自己喜欢的方式去记录搭配方法，体会可以借助符号来表达数学，且简单明了。通过这样的教学设计，既使学生体会到学习数学的意义，也体现了数学的应用价值，从而发展了学生的符号意识。不管是对于我们老师今后的教学，还是学生对数学的学习，都有很大的启发作用！

本节课安排了四个《搭配中的学问》活动内容，实践应用在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。既有直接求两类事物搭配方法的实践活动，又有进行优化选择的拓展活动，还有开拓思维的开放行活性和把实际问题转化为数学问题的趣味题。力图运用所学的知识解决这一系列的问题中发展学生的数学思考能力，体验到搭配中的学问，感受成功的喜悦。

创设了有趣的教学情境，拉近了数学与生活的联系。让学生在操作中感悟，培养学生的动手实践能力。

老师这节课考虑到学生的情况，课堂有趣不枯燥，与生活紧密融合，激发了学生的学习兴趣，对我的数学教学有很大的启发和帮助，让学生经历了摆一摆、画一画、想一想的过程，借助动手摆学会有序思考。

教学设计合理，教学准备充分，课堂生动有趣，重难点明确，教师以引导启发学生主动思考为主，注重培养学生的动手能力和团队协作能力，并将知识与生活相联系，值得我们学习。

衣服的搭配，早餐的搭配等是学生身边经常接触到的，赵老师大胆放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现，再引导学生用自己喜欢的方式去记录搭配方法，体会可以借助符号来表达数学，且简单明了。通过这样的教学设计，既使学生体会到学习数学的意义，也体现了数学的应用价值，从而发展了学生的符号意识。不管是对于我们老师今后的教学，还是学生对数学的学习，都有很大的启发作用！

这节课的内容让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学的教学更具体，让学生学会用数学的眼光观察了世界，有助于提出有价值的数学问题，培养学生的创新思维。学生在有序思想的指导下，进一步探索搭配的表示方式，一目了然。

老师的课准备充分，上课环节齐全。在教学中，联系学生的生活实际，通过如何搭配服装，营养配餐，去动物园让学生在活动的过程中学会搭配。老师由浅入深带动学生会用字母记录搭配的过程。

本节课教师注重学生的引导，从直观的图到抽象的运算符号，由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律，有效调动学生学习主动性。

本节课从简单的 1 顶帽子和 2 条裤子的搭配到 2 顶帽子和 3 条裤子的搭配，由简到难进行过渡，而且突出了有序的搭配方法。记录方式在孩子们灵活运用自己喜欢的方式记录后，优化了数学化的表达方法。

赵老师这节课导入很好，从生活实际中直入主题，课前准备充分，注重学生，以学生为主体，让学生自己动手，善于培养的思维，从而激发了学生的学习兴趣，值得我们学习和借鉴。

这节课趣味性比较浓，从学生熟悉的菜谱搭配问题入手，学生学习兴趣一下被激发，接下来就好操作了。通过课件展示，到学生动手摆一摆，画一画，体会符号表示的简洁性。在此过程中也锻炼了学生的观察、分析、及推理能力。数学来源于生活，体会到了数学于生活的紧密联系。

教师引导学生在实践中学习搭配的数学知识，与生活紧密融合。

让学生在玩中学，在学中玩，让学生真正体会到数学好玩。

赵老师设计这节课时设计了创设了有趣的教学情境，拉近了数学与生活的联系。使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生在操作中感悟，培养学生的动手实践能力，在操作中感悟数学，体会数学在生活中的用处很大。

通过观察情景图、用学具摆一摆、画一画等活动让学生带着问题思考，最后总结出搭配的方法，让孩子经历学习的过程与收获，很值得学习。

通过动手操作活动，学生直观的感受并领悟知识与方法，把搭配方法应用于生活与学习中

本节课通过服装搭配游戏充分调动了孩子们的学习热情，同学之间的交流讨论让孩子们的思维更加活跃，全员积极探索，包括优化记录方法等，一气呵成。最后又以游戏故事结束，体现了在学中玩玩中学。