冯老师的教学设计环节衔接紧密，比较面积大小策略具有多样性。学生通过摆一摆、比一比的方法，在交流的过程中，感受到人与人之间的合作的快乐，同时享受到积极思考后获得成功的喜悦。

冯老师的教学设计中根据学生形象思维的特点，从观察物体的表面面积逐步过渡到比较封闭图形的大小，并且设计一个非封闭图形让学生判断其是否有面积，巩固学生对面积概念的理解，培养和发展了学生的空间观念。

冯老师为了进一步加深学生对面积概念的理解，设计了比较图形面积大小这个环节，通过引导学生探究学习多种策略的比较大小，培养他们观察、分析、比较的能力与合作意识，避免了对周长和面积两个概念的混淆。