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孩子们从对手中直尺的粗浅感知，到较为深人去了解，最后到自主学会使用，是对测量本质一步一步的建构。“原来，测量的道理和方法就是这样”, 孩子们心中豁然开朗。同时，在 “找一找”、“估一估”、“量一量” 等环节中，发展学生的量感。本课教师让孩子经历找一找、估一估、量一量等探究环节，逐步培养和发展了学生的量感。数感和量感的发展对于学生的数学思维和数学能力的发展至关重要。

这节课是小学数学 “图形与几何” 领域 “图形的测量” 部分的内容。学生自主认识直尺，经历 “认、量、估、画” 的过程，初步学会用刻度尺进行测量和画图，提高对长度估测的能力，逐步建立厘米的概念，再次发展数感。教者教学本课时立足学情，创设情境，引发度量兴趣；测量体验，引发冲突，认识统一度量单位的必要性；围绕核心问题，组织探究，进入理性思维；更新测量方法，深入辨析，领悟数学高阶思维；设计练习活动，促进知识的内化与外拓，提升数学核心素养，让学生深刻理解度量思想。