学生经历探索不同面积单位之间换算的过程，在活动中经历了数学知识的形成，不仅掌握了数学知识，还提高了自主学习能力，达到了预期的教学和学习效果。

量感的形成需要借助实践操作，在第一个探究活动中学生通过摆一摆、画一画感受 1 平方分米里面有多少个 1 平方厘米，这样的操作活动有助于量感的形成。

本节课让学生借助学具经历猜测、探究验证、总结、迁移的过程，感受面积单位之间的进率。是一节非常好的课。在课的最后又让学生猜想 1 平方米等于多少平方厘米？再次让学生通过前面的探究利用迁移独立探究他们的关系，可谓锦上添花，值得我们学习。

本节课以具体实例为表象，通过学生感知边与面积的大小的关系来认识面积单位，学生以长度单位为基础，学习相邻面积单位之间的进率，环环相扣，层层递进。

以实践探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性、趣味性、符合三年级学生的心理特点。引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念，让学生体会学习面积换算的重要意义。

以实践探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性、趣味性、符合三年级学生的心理特点。引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念，让学生体会学习面积换算的重要意义。

以实践探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性、趣味性、符合三年级学生的心理特点。引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念，让学生体会学习面积换算的重要意义。

以实践探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性、趣味性、符合三年级学生的心理特点。引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念，让学生体会学习面积换算的重要意义。

让学生在猜、摆、画、算的过程中感知平方分米和平方厘米之间的进率关系，并将方法迁移到平方米和平方分米之间的联系上，培养了学生的探究意识和量感，发展空间观念。

本节课学生在操作活动中明白了平方分米和平方厘米之间的关系，运用知识迁移让学生独立探究平方米和平方分米之间的关系，能让孩子体会到自主探究的乐趣与成功的快乐。