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《时间表》一课设计读懂时间表和制作时间表两项学习任务，从学生尝试读懂时间表获取信息开始，对所获得的信息进行解读、分析，总结，科学的观察时间表的顺序和方法，并把读时间表的方法类比推理成制作时间表的方法。无论是读时间表还是制作时间表都强调方法，关注时间顺序、关注系统认识时间，在时间表这一实际应用过程中，体会时间可计量、可运算、可筹划，获得对时间概念更深刻的认识。

本节课在看懂时间表和制作时间表的过程中，于老师不仅关注知识的获得，也关注看时间表、做时间表的方法梳理。还让学生在看一看，画一画，算一算，说一说中，说量感，悟量感，促使学生量感生长。

于老师在课堂中先让在学生读懂、理解时间表基础上，补全时间表，是应用时间表的具体体现，是学生应用意识和解决问题能力的提升。在同伴交流过程中，对时间表加以精准修正，使时间表的呈现规范、科学，为总结制作时间表的基本方法做了充分准备。在对时间信息呈现方式的比较中体会时间表是表达时间信息的良好模式，能更好地刻画时间、度量时间。

本节课让学生经历运用时间表描述现实生活问题、依据时间表中信息用数学方法解决问题的过程，体会时间概念数量化、系统化的意义，培养学生量感，发展数学抽象与直观思考的思维方式。

《时间表》类属于数与代数领域 “常见的量” 中的学习内容，学生经历运用时间表描述现实生活问题、依据时间表中信息用数学方法解决问题的过程，学生能从时间信息中发现问题、提出问题，并用画一画、数一数等方法解决时间表背景下的现实问题，在动手操作，活动交流的过程中培养学生量感，发展数学抽象与直观思考的思维方式。