学生对时间的体验不是一蹴而就的，在这节课中毛老师特别注意为学生提供不同的活动方式，让学生通过眼看～耳听～动手做等去体验 1 分的长短。学生在参与活动的同时体验到 1 分能做不少事情，同时也把抽象的时间概念变成学生 “看得见、摸得着” 的东西。 郑州市第七十五中学 赵转转

毛老师最后播放了解放军的 1 分钟视频，可以增强学生的民族自豪感，也让学生感受到 1 分钟的时间虽短，但也可以做很多事情，从而学会珍惜时间。针对现在的疫情，也可以再增加一部分医生驰援武汉的视频，可以从小培养学生的责任感。 郑州市第七十五中学 赵转转

对于 1 分到底有多长学生心中是比较模糊的，课堂的 1 分钟和课间的 1 分钟，感受有什么不同呢？为了让学生对 1 分钟的时间清晰地感知，毛老师设计了 1 分钟口算、1 分钟写字、1 分钟拍球、1 分钟跳绳等活动，让学生在活动中感知时间长短，进一步加强对时间的感知。 郑州市第七十五中学 赵转转

学生在数秒时，借助秒针 “哒，哒，哒” 的声音节奏，可以自觉修正自己数秒的速度，从而更加深刻体会 1 分有多长。郑州市第七十五中学 赵转转

两位老师都在学习新课之前对钟面时针、分针以及时分之间的关系进行了复习，在复习中引入秒针，让学生观察钟面，从而认识又细又长、走得最快的是秒针。陈老师设计中还加入了学生的问题 “为什么还需要秒针呢？” 让学生明白计量较短时间用秒，理解产生秒的必要性。 郑州市第七十五中学 赵转转

赵老师无声上课以网络缓冲 1 分钟，听音乐 1 分钟引入，同样 1 分钟时间，网络缓冲感觉时间很长，听音乐感觉时间很短，从而引发学生的认知冲突，增强学生去感知 1 分钟到底有多长的兴趣，值得我们借鉴学习。 郑州市第七十五中学 赵转转

时间是看不见摸不着的，在课堂教学中，毛老师让学生感知 1 秒，10 秒，20 秒，60 秒，层层递进，借助数秒活动，把无形变得有形，让学生心中都有 “一把度量时间的尺子”。郑州市第七十五中学 赵转转

毛老师在课堂中融入了很多学生回答问题的声音，让无生的课堂变得有生，增强了课堂的趣味性。 郑州市第七十五中学 赵转转

本节课最后可以出示一篇时间单位错误百出的日记，让学生在修改过程中进一步体会时间单位 “时、分、秒” 的意义。 郑州市第七十五中学 赵转转

在学生调研时发现，学生对秒的认识很多都是来自体育课上 50 米短跑计时，所以在课前引入的时候也可以结合学生熟悉的生活经验：跑步计时，让学生知道秒是比分更小的时间单位，体会时间单位 “秒” 产生的必要性 。 郑州市第七十五中学 赵转转

课的最后可以通过小视频，让学生感知 “医生争分夺秒抢救病人”，“消防战士早 1 分钟冲上去”…… 进一步让学生感知 1 分钟的重要性，从而珍惜时间。 郑州市第七十五中学 赵转转

在感知 1 秒有多长之后可以让孩子了解一下生活中的 1 秒钟，由数学到生活，由抽象到具体，这样可以让数学多一些生活味，更容易让学生去感知。 郑州市第七十五中学 赵转转

解放军叔叔 1 分钟小视频如果换成贴近学生学习生活的视频，学生可能会感触更深。 郑州市第七十五中学 赵转转

毛老师这节课让学生进行多次估测，如：估计长音王的时长，估计儿歌的时长，估计家到学校的时长。不仅培养了学生的估测意识，更加强了学生对于时间的感知。 郑州市第七十五中学 赵转转

课前引入环节毛老师使用的是春晚倒计时，可以让孩子在倒计时过程中感受到 1 秒就是 1 个数，为本节课感知 1 秒有多长做了铺垫。 郑州市第七十五中学 赵转转

毛老师今天课堂相比之前丰富了许多，里边穿插了很多孩子的声音和画面，更能及时了解到孩子们的想法和认知。 郑州市第七十五中学 赵转转

由有声到无声，将抽象的东西具体化，形象化，让学生经历 1 秒累加层层递进的过程，加深了学生对 1 秒，1 分的感知。 郑州市第七十五中学 赵转转

毛老师最后通过学生谈收获和感受，培养了学生的反思意识、语言表达能力，进而培养学生珍惜时间的良好习惯。 郑州市第七十五中学 赵转转

对于秒的认识，学生的生活经验积累较少，同时，秒的认识具有极强的抽象性。在教学中，毛老师引领学生从 1 秒、5 秒、10 秒等进行了多层次体验感知，使学生对 1 秒的感知逐步叠加，从而对 1 分钟形成了正确的感知。  郑州市第七十五中学 赵转转

毛老师在引入做了修改完善，由 1 稿的春晚倒计时到 2 稿的课前小游戏 “我们都是木头人”：让学生在游戏中估计 1 分钟时长，从而引出秒，让学生认识秒，直观感受秒，并对新的时间单位 “秒” 产生需求，从而引发认知冲突，但对于秒的认识还需要再深入，不能只停留在钟面。 郑州市第七十五中学 赵转转