对比了谭老师的一稿和二稿，我个人认为二稿更加地合理和细致，更能体现度量的本质。首先是引入环节，之前周长和面积的对比，2 稿是通过长度的度量过渡到面积的度量，这个修改非常棒！并且以微课的形式呈现，确实体现了教学方式的多样化。只是我也同意在播放微课前先让学生自己说一说以前是怎样度量物体的长度的，之后再用微课来规范一下就行了。另外长方形和正方形面积的类比、沟通长度度量和面积度量的关系都是亮点。我的建议是在练习中设计两道比较有深度的题就更好了。

谭老师的《长方形的面积》一课的教学设计非常值得我学习。我认为谭老师课前思考是非常到位的，既对教材内容的设计进行了充分的研究，又融入了自己对度量的认识而产生的设计；既重视动手操作，又重视新知产生的过程，让学生知其然还能知其所以然。我的疑问是，工具包内工具的放置，是都放足够多的 1 平方厘米的小正方形，还是分类放置，有的放足够的，有的放少量的，有的不放......