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本节课是学生学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念，是本课和本单元学习的重点，而周长概念又具有很强的抽象性和概括性

吴老师在学生充分感知一周的基础上，水到渠成的引出物体一周的长度就是它的周长。这里的关键词 “一周的长度”，周长要重点强调，可用红笔画出。

吴老师通过摸一摸、画一画、说一说、找一找、辨一辨各种认知活动，在多感官充分感知 “一周” 的基础上去理解 “什么是周长”。使学生在不同的情境中，感悟量的大小，助推 “量感” 生成，唤醒 “量感”

@吴玉梅 “周长” 对三年级的孩子来说比较抽象，在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而对周长感受和关注的比较少。吴老师用动物引出，提高了学生的兴趣。

@吴玉梅 吴老师在教学过程中能充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。学生真正在亲身经历和体验下认识周长，并能理解周长的意义

@吴玉梅 就像吴老师说的，我们应该加强对学生的量感培养。不能在教学中忽略。

@吴玉梅 吴老师的这节课是《数学课程标准》中 “图形与几何” 这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、等平面图形的基础上展开的，也是进一步学习平面图形周长计算的基础。

@吴玉梅 吴老师现根据小动物的完整边线和部分边线让学生们猜它们是什么小动物的视频， 激起学生学习和探究的兴趣， 并让学生初步感知 " 一周 " 这个词语， 再播放画边线的视频，初步得出边线、“一周 ”、起点 等词语，为学生理解 “周长” 的含义打下基础。

吴老师及时匹配练习，使所学知识得到有效地巩固。在得出周长的意义之后，我设计了小练习，这样有利于学生及时加深对所学理解。 注重小组合作探究，组内分工明确，真正做到人人有事干，提高了学习效率。

@吴玉梅 吴老师充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。学生真正在亲身经历和体验下认识周长，并能理解周长的意义。

@吴玉梅 量感的培养很重要，但我们现实教学中往往比较忽略。所以要贴近生活教学才能激起学生学习兴趣。本节课吴玉梅老师经过看一看，摸一摸，说一说，找一找，量一量，估一估等学习活动，让学生既动脑又动手，获得对周长的理解。