测量铅笔有多长，有两次测量活动，一次测量是认识分米，一次测量是认识毫米，教师把这两个测量活动分开教学，并通过量一量、找一找等活动理解长度单位的意义。这样很充分，但时间就占用了不少，对于后面的单位之间的关系就放的时间较少。可以把两次测量活动一次放手让学生去测量吗？

本节课教学目标准备，教学设计和思路比较清晰；体现了学生在课堂上观察、估测、测量验证、合作交流。整节课用了估一估、量一量、说一说、认一认、想一想等多种学习方法。

纪老师通过估一估铅笔有多长，培养学生的估测意识，并鼓励学生经历实际测量的过程，深刻认识 1 分米有多长。在每个任务中，通过问题引发学生主动思考，结合生活经验和活动参与理解知识的本质。