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用字母表示数对于学生来说是一个难点，而且不容易突破，但吴老师从《数青蛙》儿歌开始，让学生接着说，学生自然会出现说的越来越慢的现象，吴老师紧抓这一现象进行追问 “速度怎么慢了呢？”，学生会说 “在计算”，在一步步的追问下，学生对这几个量之间的关系越来越清晰，为后续用字母表示数、思维的碰撞交流做好了充分的铺垫，最终孩子们清晰用字母表示数简洁，而且字母不单单是表示数的作用，还能表示量与量之间的关系；后续练习题的设计充实了学生对字母表示数的认识，整个教学流程循序渐进，凸显了重点，突破了难点。

吴老师的这节课，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。整节课吴老师设计思路非常清晰，层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习有效地达到了巩固、反馈的目的。