杨老师设置了多种多样的活动，激发学生对课堂学习内容的兴趣，打开智慧的思维大门，为构建高效的课堂教学奠定了坚实的基础。

教学中，善于启发学生思考，诱导而不是牵着走；鼓励他们不是强迫他们；给他们点明解决疑难问题的 “决窍”，但不把现实的事实告诉他。

课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。

让学生在自主探究、合作交流的过程中获得知识，发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位。

在学习活动中体会到统一度量单位的必要性，了解用不同单位进行测量的不准确性，以及生活中存在的普遍性，为学生学习估测解决生活中的实际问题做准备。

让学生在观察、整理、思考、交流、操作中学会学习，激发学习兴趣，同时培养了学生仔细观察，认真聆听，勤于动脑，善于表达交流，动手操作的综合能力。

根据小学生猎奇又追根求源的心理特点，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，是诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。

引导学生认识厘米，并通过测量活动，逐步建立厘米的概念，学会估测物体长度，形成量感意识。

教学中，充分关注学生的学习活动，让学生在观察、思考、操作中加深对测量单位的理解。

教学中要注意联系学生生活实际，在自主观察中认识新知，在动手实践中建构新知，在探索学习方式中发展量感。

本节课学习定量测量的方法，比较准确的描述一个物体究竟有多长，是多种知识的综合，涉及数数、比较、估测、空间观念的形成和实践操作技能等，而且它的学习将为以后学习几何图形的其它知识奠定重要基础。