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教师利用生活中的例子，让学生感受数学就在身边，学好数学可以帮助我们更好地生活。利用微课播放我国古代关于面积的应用，教学从现代引入，从古代引出，让学生感受到数学有趣、有用。

学生合作意识和能力培养也是我们数学教学的目的之一，要在每一节课中进行培养。潘老师在课堂上让学生先独立思考，再把自己的想法与组内同学交流。最后全班汇报小组同学达成的共识。

学生画方格图时，教师提示学生要注意美观漂亮，让学生养成良好学习习惯。俗话说，没有规矩不成方圆，教师让学生要规范画图，也是对学生进行养成习惯教育。

学生在动手实践操作中比较哪个面积大，教师在巡视指导，关注了需要帮助的学生，做到了因材施教。学生在汇报中遇到问题，教师适时提供帮助，有的是学生帮助，有的是教师提供帮助。总之，教师在教学中让每一个孩子都能体验成功，感受快乐。培养孩子的自信。

学生用自己的方式描述心目中的面积，有的学生用画图的方式，有的学生用举例子的方式，还有的学生用一句话来描述，面积的意义在学生个性化的表述中得以呈现。真正体现了以生为本。

游戏引入妙趣横生，学生学得开心，教师利用装糊涂的艺术，把课堂展现的机会留给学生，让他们的个性在课堂上得到张扬，能力得到提升，思维得到训练。

潘老师善于动脑，根据试讲情况，调整教学预设。根据学生的学情进行设计。课堂上教师心始终装着学生，以学生发展为本。让不用层次的学生都在原有水平上有所提高。

由于教师情境创设科学有效，学生思维灵活，方法多样。教师顺势而为，让学生利用自己想到的方法进行实验验证，积累的动手实践能力，渗透了数形结合的思想方法。

通过创设情境，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，学生通过多种方法的探索，比较出长方形和正方形哪个面积大，进而理解面积的意义，发展学生的量感。对周长与面积有了进一步的理解。

潘老师注重课堂生成，顺势而为。尊重学生的已有知识和经验。让学生在互动中体验成功。感受数学与生活的联系与区别。培养学生的量感。