黄老师启发学生从现实生活出发提出数学问题，又在度量中经历推理和转化来寻找到普遍规律，促进学生对数学的理解，培养学生的问题解决能力。

探索平行四边形面积的计算，不但使学生感受到数学内部知识之间的联系，还有利于学生体会数学的应用价值，培养学生的应用意识和学习数学的兴趣，发展学生的数学核心素养。

黄老师通过数、剪、拼、摆等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，体现了学生的学习自主性，动手能力与思考能力无形中得到了提高。

黄老师让学生带着问题去操作探索，使学生在剪、拼等一系列实践活动中理解、掌握平行四边形与转化后的长方形之间的联系，运用割补法探索出平行四边形的面积计算方法，渗透转化的思想方法。在这个环节中，学生在思考与探索中增长了智慧，并成为知识获取过程中的主动参与者，成为课堂学习的主人。

“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。” 在整个教学过程中，黄老师鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样不但激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，还让学生最大限度的参与到了探索新知识的教学过程中。

黄老师丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升，能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

以新的课改理念来指导本身的教学行动，以本身的教学行动来诠释本身的教学思维。

在教学中，黄老师充分发挥学生的主体性，从开始的情景图激发学生兴趣再到发现问题，质疑，动手操作，验证，一步步由浅入深，最后解决问题，让学生不仅学到了知识，还明白了数学的严谨。

[南郑城小黄丹发表于2019-7-2311:49](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=173506&ptid=125683)

操作是数学课堂上的一种学习方式，需要通过手眼脑的协同活动，实现对客观事物的动态感知，同时把亲身经历的 ...

黄老师在课堂上通过学生观察、实际操作等活动，让学生认识转化的方法，培养了学生观察、分析、概括、推导能力，发展了学生的空间观念和探索精神，值得学习。