《教室有多长》一课成功引导学生通过三个测量活动亲身经历测量过程感知测量工具的多样性，方法的多样化，体会统一度量单位的必要性。用棱长 1cm 的小正方体来测量 “特权卡” 的长度渗透 “数形结合” 的思想，发展了测量意识。