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二年级学生的思维正处在形象思维向抽象思维发展的初级阶段。根据《新课标》教材特点和学生实际情况，荣老师以直观教学为主，运用观察、表达、动手操作、分组讨论等多种方法，结合现代化多媒体教学手段，让学生在 “说一说”，“画一画” 的自主探索活动中发挥学生的主体地位，体现方法的多样性，在口、手、脑相互协调中促进思维的发散，培养学生对有共同规律的事物进行思考和表达，从而达到培养学生解决实际问题的能力。

通过主题图荣老师引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识，同时培养学生的语言表达能力，注意数学的简洁美。

第一学段的孩子注意力难以集中，荣老师创设一个和孩子生活密切联系的情景，提高孩子学习的兴趣，吸引孩子学习的目光。引导学生仔细观察主情景图，发现图上物品的规律。学生发现规律并不难，难在如何用语言把规律说清楚，说明白。孩子大声表达，有序地表达是荣老师重点指导的地方。

“找规律” 是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律，教材编排分两大块内容。教材的主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序等。丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。

二稿中，荣老师设计了：找规律 --- 通过主题图引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识。画规律 --- 用自己喜欢的方式来表示规律，体会方法的多样性，通过对规律的思考与表达，发展学生的思维，培养初步的符号意识。用规律 --- 这是教学要求的进一步提升，让学生发挥自己的想象，自己创造规律，最容易体现出学生的个性特点，也容易让学生尝到成功的滋味。赏规律 --- 让学生寻找并欣赏生活中的重复现象，知道生活中有的事物在有规律地重复着，隐藏着数学知识，发现生活中处处有数学。

荣老师设置课前测试，对于学生的学习起到了促进作用，学生能够在测试中找出自己的学习漏洞，对自己不能确切理解的内容着重标记，能够有效提高学生的学习效率。也有助于荣老师找到课堂讨论重点，能够把控教学难度，促进学生学习。

符号，学生从幼儿园就接触过，例如：厕所的标志，自己准备饭盒的位置，座位的编码等，在生活垃圾随处都是可见，如各种不同交通安全标志，警示牌，穿衣服、鞋子的大小进行号码，楼房建筑楼层的编码，车牌号信息等等。荣老师在教学过程中，关注娱乐与教育的结合，以兴趣吸引学生的注意力，传递符号的简单性、优越性，使学生拥有初步的符号意识。接下来我们团队会在不断的学习、研磨中，细化教学案例，让低年段学生真正理解符号、运用符号、提高数学的核心素养！