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本节课张老师很好的解决了度量的四件事，度量对象的选择独具匠心，度量工具的选择 (凸显学生的度量意识），度量单位的确定发展学生的量感，度量结果的呈现发展学生猜想验证的数学能力。

本节课老师抓住 面积的本质，将面积的本质入耳、入脑、入心灵。在课中有意地凸显，让学生感悟面积的本质，从而发展量感。

量感是数学学习必备的素养和能力，通过不同的活动设计，让学生自己动手体验和感悟量感，从而对概念有了理解意义上的认识。

本节课张老师设计关联周长，将一维的长度测量和二维的面积联系起来，打通 “周” 和 “面” 之间的联系，进一步发展学生的空间观念和度量意识。通过这样动态的学习，丰富学生对平面图形的感知和认识，进一步发展学生的量感。

本节课张老师在整体把握教材、读懂学生的基础上，让学生提出问题、亲身经历猜想、验证、归纳、类比、总结的探究过程。张老师充分尊重学生，从学生的真问题入手，给学生提供充分的时间和空间去思考，不断地给予引导，让学生在实践操作、讨论交流等活动中，丰富活动的经验，建构起知识网络。张老师设置回头看的环节，直击数学的本质，帮助学生建立知识结构，让知识结构在学生的头脑中真正的生长起来。

首先，设计以学生的真问题开课，这样的设计充分尊重学生的认知基础和起点，能高效的激发学生探究的兴趣。在这个提问的过程学生就开始在思考面积、周长的相关知识，能够初步唤起孩子们的对大小和长度的量感。