llyyzz2006

纪老师既突出 “学为中心” 的教学理念，又发挥了教师的引导作用，创造性的使用了教材，让学生更好地认识了 “1 分米、1 毫米” 的长度，孩子们轻松的学习了新知识，教学效果一定不错。

纪老师这节课以学生为主体，让学生积极参与到课堂中，体现了 “学为中心” 的课堂理念，激发学生的学习兴趣，使数学走进生活，帮助学生体会到数学的价值和作用。

纪老师目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现。激趣引入，重视小组合作活动结构合理。

纪康利引导学生自己去探索和解决问题，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，相信教学效果一定很好。

纪老师教学目标明确，教学设计和思路非常清晰；学生学法形式丰富多样，引导学生自己去探索和解决问题，感受数学的意义、价值，获得成功的体验

纪老师以 “学为中心” 的教学活动中，培养了学生的数学数感思维，通过学生数学学习中的探索过程，体会、感悟、不断充实学生的数感。

纪老师鼓励学生自主探究和小组合作学习，真正把课堂还给学生，充分体现了 “学为中心” 的课堂理念，整节课让学生积极参与到课堂中，知识的自然生成，学生技能得到了提升。

纪老师通过让学生经历实际测量的过程，认识 1 分米、1 毫米有多长，体现了 “学为中心” 思想，并且通过寻找生活中的 1 分米、 1 毫米的事物，加强对单位的实际意义的认识。

纪老师的这堂课通过联系生活实际，让学生清晰地认识了毫米、分米实际长度，在本节课中也充分发挥了学生的主动性，做到了以学生为主体。

量感是学生学习数学有效技能，纪老师对量感的把控很到位， 学生通过视觉、触觉等感官对物体长短过直观的感受，使学生对毫米的认识直观、清晰。

纪康利老师依据学生的年龄特点，合理安排学生进行小组合作学习，让学生在动手、动脑的活动中，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

纪老师通过让学生测量铅笔的来感知长度毫米的意义，体会毫米在生活中重要性，并能估计生活中一些物体的长度，从而认识 1 毫米有多长，贴近学生的生活，学生印象比较深刻。

纪老师让学生在实践活动中体会并认识长度单位分米、毫米，并能进行简单的单位换算，激发学生的学习热情，学习活动设计具体充分 注重学生的认知发展规律，教学效果好。

量感是学生学习数学有效技能，纪老师对量感的把控很到位， 学生通过视觉、触觉等感官对物体长短、大小通过直观感受，使学生对毫米的认识很清晰、直观。

纪老师通过让学生测量铅笔的长度体会毫米的重要性性，并能估计一些物体的长度，从而认识 1 毫米有多长，贴近生活，学生有比较深刻的印象

纪康利老师尊重学生的年龄特点，合理安排学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生在多动、多说、多想活动中，引导学生自己去探索和解决问题，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，相信教学效果一定很好。