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看课中，我越来越深刻到王老师这节课渗透的数学思想：抽象、推理、变中不变，这节课如果注意时间上的把控，效果会更棒。

通过第二次试教，我们看到孩子在操作中更有序了，更节约时间了。

王老师的前部分设计从面积想到体积，方法很好，能够沟通面积和体积之间的联系。探究长方体的体积是，如果孩子想不到用体积单位去摆，教师该如何引导？我们期待看到王老师的终稿和课堂实录。

王老师的教学设计又往前走了一步，让我们看到设计背后的理念。孩子有推导面积公式的学习经验，教学中是否从面积的学习迁移到体积的学习？