在教学设计中特别提到只有北师大版的教材让学生自选测量工具，确实用不同的测量工具测出的结果是不一样的，学生用自选的测量工具测出不同的结果，突出了量感中的 “量”，逐步建立了量感，发展了量感。

问题情境导入，激发学生学习的兴趣。在通过操作活动的方式来帮助学生建立量感，能够快速调动学生的积极性，提升课堂的参与度，让学生在实践过程中亲自感受到量的变化。

问题情境导入，激发学生学习的兴趣。在通过操作活动的方式来帮助学生建立量感，能够快速调动学生的积极性，提升课堂的参与度，让学生在实践过程中亲自感受到量的变化。

学生选择了身边不同的物品作为测量工具进行测量后，通过对比，感受测量工具的合理性，渗透测量的策略，体会数学的科学性、严谨性。

通过引导学生自选测量工具进行实际的测量活动，鼓励学生在小组合作和相互交流中积累基本的与测量活动相关的活动经验。

让每个学生有个体的独特感受及表达权，在开放的学习活动中初步经历和体验标记、比较、相等、单位复制、可加性这五个测量活动的基本性质，体会量的长度是由多个度量单位累加起来的.