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李老师通过 3.0 微课视频，让学生发现测量的标准不同，结果也不同，通过具体情境让学生感知统一面积单位的必要性。再通过一系列数学活动，让孩子们充分理解三个面积单位的实际大小，学生在自主学习的过程中，充分形成量感，更让孩子在活动中，加深对本节课知识点的理解，让三个面积单位在头脑里逐渐清晰，从而达到量感的培养。

李老师的课堂上重视学生实践活动，学生在观察、观看、实践活动中，初步建立常用面积概念，然后通过一系列活动体验再次对面积概念进行反馈。加深对面积的认识，再通过实物比较面积大小，形成面积的感性认识，形成量感。

李老师的课堂上，为了让学生可以更好的建立 1 平方厘米、1 平方分米和 1 平方米的表象，在课堂探究活动中能调动学生的多种感官参与活动，让学生在各种活动中有主动探究的欲望，引发学生的数学思考，学生在大量的生活体验中，积累表象，培养 “量感”。

李老师的二稿教学设计很用心，看得出来李老师是一个很认真的老师。有一个小建议：老师是否可以在上课之前，为每个学习小组准备一个面积为 1 平方厘米的小正方形？这样，在课件出示 1 平方厘米有多大的时候，孩子可以直观 1 平方厘米大小，还可以用手摸一摸，感知一下实际生活中 1 平方厘米的大小，也是对量感的一个感知。 龙山 谦宁琳琳

唐老师的这节数学课，教学环节设计的比较好，通过微课动画的演示，导入课题，可以激发学生的学习兴趣，让学生直观的感受生活中圆柱无处不在，老师起到引领的作用，一步一步激发学生探索的欲望，学生从思考，猜想，实践，探究，验证及得出结论，使学生乐于探索，善于研究。

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李老师的课通过多次感知和矛盾的冲突，让学生意识到比较两个物体面积的大小，必须要有统一的标准且也只有用正方形测量比较方便。通过这一系列的活动，使学生经历了知识的形成过程，培养了学生的探索意识在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。并且认识了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知它们的实际大小。 通过观察、比较和实际操作活动中帮助学生建立面积单位实际大小的表象，培养学生的量感。期待你精彩的表现！加油