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本节课的教学设计能抓紧教学重点，突破教学难点，让学生在观察、思考、理解、运用时间表以及制作时间表的活动中，强化对时间量的感知，学生时间量感培养的过程是数学与生活紧密联系的过程。

本节课通过研究二地的时间差引导学生计算经过时间，这样能引起学生的好奇心和探究意识，让学生经过观察和思考制作时间表，进一步体会时间在生活中的重要性，加深了学生对时间量感的理解养成惜时守信的好习惯，帮助学生把生活中的时间转化成数学中的时间量感，让学生在学习活动中积累量感的经验。

量感的培养需要借助学生的生活经验和活动体验，让无形的量感的建立在有形的活动中感悟和形成，便于学生理解和接受，同时也充分体现了知识源于生活用于生活的教学理念。

量感的培养需要用大量的度量活动积累量感经验，也只有通过实践活动，才能强化学生对量的感受，实现更准确的量感。同时学生的认知特征决定只有让学生充分经历，体验知识的形成过程。表象的建立才会形象深刻，才有助于加强学生对周长内涵的理解，从而为 “量感” 的发展提供知识储备。

本节课教师借助学生的生活经验和活动体验，让无形的量感的建立在有形的活动中感悟和形成，更有利于学生对时间量的感知。只有学生真正感知量才能形成量感。本节课对 “量感” 主题的阐释和演绎思路是清晰的、明确的。体会到时间量的变化，有助于加强学生对概念的理解，从而为量感的发展提供认知基础。

度量分为两类，一类是通过抽象得到的，是人思维的结果，这个思维过程需要不断的去矫正；另一类是借助工具得到的，是人实践的结果，需要大量的实践活动积累经验。