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本节课李老师创设情境：把 1 个苹果平均分给 2 个人，每人分到这个苹果的一半（半个苹果）。怎样表示？ 学生发现不能用原来的自然数表示半个？在这一认知冲突中感知分数这一单位产生的必要性和重要性。- 文绿 六数录海漪

李老师这节课采用 “混合式” 教学模式，学生积极性高，学习效果良好，我也会在我的课堂中积极尝试这种教学模式。-- 文绿 六数录海漪

本节课，李老师重视学生的动手操作，在折一折、涂一涂等活动中，学生深刻的理解了分数的意义。-- 文绿 六数录海漪

在理解 1/2 时，让学生用自己的办法去表示，体会到 1/2 就是把一个整体平均分成二份，取其中的 1 份的分数，体会到分数是在平均分的基础上产生的， 初步理解分数的意义，并借助微课的演示，更为形象的理解 1/2 表示的意义。-- 文绿 六数录海漪

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，本节课李老师将微课有效的融入课堂中，使得学生、教师、微课之间进行有效互动，实现了课堂教学的最优化。-- 文绿 六数录海漪