夏雪老师本节课层层深入，通过不断抽象化的度量方式提升量感，发展学生空间观念，对我们来说有很优秀的借鉴意义。

教学设计从度量的角度引入，帮助学生深入理解各体积单位和容积单位之间的关系。

课堂中孩子们动起来了，这是课堂中非常需要的。并且以学生为主体，培养了孩子的量感

量感的培养是一个较长期的、反复体验、不断矫正的过程。量感是一种感性认识，而感性认识是感觉器官对事物片面的、现象的和外部联系的认识。学生起始阶段对量的感性认识可能是片面的、不稳定的，需要通过反复体验来积累具身经验。如对于 1 厘米的量感，如果在学生学习的起始阶段让他们伸开双手去比划 1 厘米有多长，不同的学生会有不同的答案，而且横向比划和竖向比划的答案也不相同。在经过不断的体验和矫正后，不同学生对 1 厘米这个单位量的量感就会趋于一致。