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学生从观察厘米尺开始一点点建立一厘米的表象，通过老师的引导又从探究活动中找到使用尺子测量的方法，整个过程完全符合学生的认知过程，也非常贴合北师大教材的安排。

引导学生在尺子上找到多个能表示出 1 厘米的长度，这样也有利用孩子对 1 厘米这个长度单位的认识，进而很自然的解决断尺的问题。

学生们在操作中总结用尺子测量物体的一般方法，再通过画一画巩固对厘米的认识。

白老师通过看一看、比一比、想一想一系列的活动让学生亲历 1 厘米有多长，帮助学生在大脑中形成长度单位的 “表象”。