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通过聆听老师执教的《长方体的认识》，深深知道了教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

本节课的重点是长方体面、棱、顶点的特征，和长、宽、高的认识，难点是两种长方体的区别。教师始终围绕着重点和难点来展开教学，比如教师通过让学生观察、比较、验证等形式多样的学习活动，初步认识长方体各部分的特征。再通过教师的面、棱、顶点，的课件的演示进一步的认识长方体的特征，使学生很好的区别了特殊的长方体（有两个面是正方形）的特征，扎实的掌握了本节课的重点，轻松的排除了本节课的难点。

魏老师这节课教学思路清晰，注重培养孩子们的空间想象能力，通过让学生看一看、摸一摸、量一量、比一比等实践活动，逐步认识长方体的特征及理解长、宽、高的含义。让学生真正成为了学习的主人。

线下学习分成小组进行讨论交流，让面，棱，顶点的特征由学生自己发现总结，从而全班进行展示交流，更能体现学生的合作意识。

充分设计活动，通过看、摸，说让学生的多种感官都参与教学活动，直接感知面、棱、顶点的含义。利用小组合作进行看、数、量、比等实践过程，发现长方型特征，顾及到了不同学生的发展层次。

更好地反映出自然的、多样化的想法，在面授学习中加入微课教学，不仅提升了学生的兴趣，更增强了互动体验，有助知识的理解。

魏老师设置的关于认识 “面、棱、顶点”，指导学生结合长方体的学具，同桌之间互相指一指、说一说、摸一摸面、棱、顶点。使学生能够进一步认识长方体、正方体各部分名称和长方体、正方体的结构特征。

由点 - 线 - 面 - 体引入，再以体 - 面 - 线 - 点结束，设计巧妙，首尾呼应

这节课安排在五年级下册，学生在一年级时，已经能够辨认长方体和正方体的结构特征，而此时则需要将学生的直观的感性认识上升为初步的理性认识，发展学生的空间观念，要达成此目标，就要将长方体面、棱、顶点构成要素的特点，通过有效的策略，在头脑中建立一个清晰的表象。采用 “混合式学习” 策略，根据学生的学习风格，学习力的不同，多种学习模式适当的自由配比，发挥 “线上” 微课等优秀资源的作用，拓宽学生知识的习得途径，拓宽学生学习时间和空间，培养思维能力和创新意识。

老师在教学设计中，注意所学知识和生活得紧密联系，注意在动手操作，自主探究中，培养学生的空间观念，建构新知。有效突破教学难点，提高课堂效率。

本节课的教学目标定的明确，落实有效。通过学生的动手实践 - 课件的生动展示 - 微课的总结，学生很好的掌握了长方体的特征。