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对于抽像的量，要想培养学生的量感，就要让学生自己亲自体验，活动是认识的基础，智慧要从动手开始。学生只有参与到活动中来感受量，才能加深理解。所以在教学中，赵老师也十分注重开展实践活动，并引导学生在实践中体会量。

小学数学教学中，培养学生的量感是重要的教学目标。在实际的教学过程中，教师要借助学生身边的事物来建立表象。如树叶，硬币，数学书封面等。开展实践活动让学生亲身体验量，注重调整，加强反思辨析，以此来让学生对量的感受越来越深刻，提高学生的量感。

量感的培养一定离不开学生的生活经验和实际感知操作，赵老师把这两点很好的融入教学中。通过大量的动手操作，感知，教师追问、引发学生深层次的思考，在混沌中逐渐清晰理解什么是周长，同时在教学中对周长的本质进行辨析，培养学生的抽象思维能力。

赵老师通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生、形成与发展的过程，为后续的学习奠定很好的基础。

量感归根结底是一种 “感受”，它是对物体的大小、重量、规模、快慢等感受。量感的培养是从实际生活中再到知识层面的系统性学习。因此首先要联系生活实际，赵老师通过看、摸、描、指、说等多种感官参与的方式强化量感感知。其次，赵老师在学生已有的经验的基础上开展反思活动，能使个人形成的量感更加科学、准确，推动学生将生活量感顺利迁移到数学量感之中，进一步培养学生的数学抽象能力。