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潘老师语言简洁，整节课非常能体现学生的主体性，教师一直以引导为主，没有死记硬背，而是由学生自己经历得出的结论。

潘老师从 “看” 的环节过渡到 “比” 的环节，一开始从学生能一眼就判断出大小的图形入手，到学生不能通过直接观察的出结果的面积，自然而然的引出下一环节。

潘老师的课堂设计通过 “猜，看，比，画，说” 这几个环节，层层递进，整节课的目的性非常明确，也因为她的设计贴近学生的认知，所以学生更容易进入课堂，也跟愿意跟着老师的节奏来学习。

本节课是从线到面的第一次过度，我非常喜欢潘老师一上课的第一个环节，漏出学生熟悉的边，让学生去猜测两个图形面积的大小，既激发起了学生学习的兴趣，又让学生直观的感受到面积和周长的区别。