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第四次的教学设计轮廓更加清晰立体，重点分明，儿童化语言更多，越来越成熟。

潘老师这节课充分培养了学生的量感，学生数学 “量感” 的培养，需要通过丰富的实践活动去培养、锻炼和提高。

潘老师的教学面积这一知识的基础上还侧重周长与面积的区别，在辨析中让面积的知识越来越明晰。

潘老师注重面积认识的直观性，通过观察、动手操作，让学生在活动中发展和积累认识面及认识面的大小的活动经验。

潘老师对此次课堂设计的反复思量，对课堂后的反思都值得我们青年教师学习，尤其是我要多学习这种专研精神。

潘老师对教学活动进行了思考，他不仅考虑好在教学过程中应该利用什么样的活动、素材和资源，还考虑到如何帮助学生掌握学习内容，达到学习目标。

一件事不断的做，不停的想，不停下专研的脚步就会一次比一次提高，一次比一次超越，潘老师的前途一片光明。

看到了潘老师写的教学反思，四稿教学反思，一次比一次精进，越来越能揭示知识的本质又适合学生的发展和学习。

方格纸的学具是透明的卡纸，非常方便学生去对比面积，相比以前的不透明 A4 纸的方格来说，精进了许多，效果也好很多。

再潘老师执教的这节课中，不仅注重知识的传授，同时培养学生的技能，帮助学生积累活动经验，渗透思想方法。

潘老师试讲三次，每一次都能在试讲后及时的进行反思，询问听课老师的意见，并及时修改自己的教学设计，可见她的用心。

小组分享时引入投屏的信息技术手段，将小组讨论的精彩呈现出来，是一种非常棒的方法，我也要学习一下，加强学生之间的交流互动。

听了潘老师一节课，她的亲和力很容易让孩子接受知识，语言简练些效果会更好的。

面积这一课中度量的本质其实与长度度量的一脉相承，都是用一个单位去度量，这节课中是采用面积为 1⃣️平方厘米的度量单位去度量面积的。

对于封闭图形面积这里，我觉得可以再增加一些与不封闭图形面积的对比，这样对于面积的理解更加深刻。

在这节课中充分体现了数学的生活性，让孩子在实际感知中理解面积，感受数学与生活的联系。

新的课程标准修订后将加入量感这一核心概念，本课中注重让学生在感知中发展量感，注重对量感的培养是具有前瞻性的。

对于封闭图形的面积这一概念就是在修正的设计中加入的，使得概念的理解更加完善，更加严谨，打磨都是值得的。

经过一次次的试讲，一次次的打磨，一次次的修正，潘老师的课设计的越来越成熟，越来越有数学味道。

感知、体验、操作之后，教师再引导学生抽象出面积这一概念，是在学生经历了表象后获得的，亲身经历体会更加深刻。