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于老师的教学过程，可以体会到于老师不断探索让学生在活动中体验符号，在解决问题的过程中使用符号，感知符号，将符号意识贯穿在学生学习的过程中。

于老师在整节课的活动过程中不断地培养学生使用符号解决问题的意识，引导学生有方向思考，唤醒学生用已学的除法表示长和宽的倍数关系。在研究过程中由浅入深，体会比的必要性。

于老师用有趣的 “冰墩墩” 导入，又为主课教学埋下伏笔。处处体现生活中的比，教学与生活实际相结合。

于老师通过一系列的活动探究，层层深入，培养了学生归纳类推的能力，让学生感悟了使用符号的意义。

于老师在教学过程中，联系实际生活体会比的运用，注重加深学生对比的意义的理解。

经过多次试讲，于老师的教学环节越来越清晰，教学重点难点的更突出。

在课堂中，于老师把学习内容与中医药校本课程结合，形式新颖。

本节课于老师相比之前进行了改进，整节课结构更清晰，重难点更突出。

于老师根据学生的年龄特点，放手让学生通过自学认识比以及各部分名称，在学习的过程中锻炼了学生的学习能力。

建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。于老师通过探究图片像与不像的问题开始，组织学生通过思考对比，帮助学生理解比，感受使用符号来表达数学思考。

于老师从图片素材入手，使学生体会数学和生活的联系。