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仔细观察，说一说你从图中看到了什么？发现了哪些数学信息？这句话分开问是不是会好一点，第一句话引起学生的注意，第二个问题引导学生仔细观察，一起问出来，学生答两个方向，有回答看到的图像，有回答数学信息，混在一起。

加号斜过来就是乘号，语言描述不准确，斜多少度？加号两条线是 90 度，乘号两条线夹角是多少度？描述为像常见叉号，我觉得也能让孩子记住乘号怎么写。