教学设计求新求是，学生学习求真求实，张扬了师生个性，彰显了数学魅力。在教学设计上陈老师良苦用心，把字母表示数这个相对抽象的数学内容处理的恰到好处，在学生的学习方式上，教师引导学生把自主探究和合作交流有机结合，让我获益匪浅。

小学生由具体的书数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，对于他们来说是很抽象的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。陈老师的这节课正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生已有认知水平和 经验帮助学生完成了知识的迁移。

从陈老师不断地修改备课稿，不断的进行反思中，能感受到陈老师深挖教材，深度研究学生，不断对本节课进行解读和剖析。通过前期的这些准备，我们能够看到一节有想法，有深度的教学设计。设计层层递进，环环紧扣，目标清晰。

陈老师在设计年龄问题时，选择了冬奥会这一主题，激发了学生的学习兴趣，很好的将课堂与时事相连，通过冬奥会这一主题让学生在学习数学知识的同时激发了自己的爱国热情。

陈老师本节课通过生活中的字母进行导入，很好的将数学与生活进行联系，让学生感受到数学在生活中的应用，数学的意义。