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本节课中，孙加奇老师紧扣教学环节，层层推进，步步提升，在突出学生主体地位的同时一点也不淡化教师的主导地位。下面我来谈一下本节课给我感受最深的几个方面： 1. 孙老师紧扣本节课的核心，以 “平均分” 引入，激起学生的认识冲突，从而引入新课. 2. 让学生多种感官并用，在折一折、涂一涂、说一说的过程中体验、感受分数的形成过程，给学生提供了一个展示自我的平台和机会。

  传统教学模式下以教师讲授、学生接受为主，在一定程度上使学生的自主性受到了限制与压迫，久而久之容易形成一种被动性学习习惯，即一味跟着教师思路前进、机械背诵教师强调的知识、遇到难题不爱动脑思考等。这里张老师能够给学生充分的时间，让学生发散思维，动手操作，在尊重学生思维发展的前提下，帮助学生主动掌握知识。

2022 版新课标中指出：符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。知道符号表达的现实意义；能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律；知道用符号表达的运算规律和推理结论具有一般性；初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。符号意识是形成抽象能力和推理能力的经验基础。

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张老师在任务单的设计上设计巧妙，便于加深学生对周长的认识，还能够提高小组合作交流意识，是量感发展的重要表现。

张老师的设计给学生能够留下清晰完整的印象，便于学生对教材的内容和知识体系的理解和记忆。

张老师的教学流程设计，以学生的学习心理和知识起点为基础，通过引导尝试，积极地探讨和合理地归纳，使学生学到新知识的同时经历数学知识的形成过程。