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《看日历》这一课是比较抽象的认识时间单位的概念课，于老师设计了丰富的探究活动，学生通过独立思考、合作探究，发现了大月、小月天数的规律，并且知道了根据 2 月份的天数，判断那年是平年还是闰年，有效落实了本节课重点。最后于老师在课后拓展环节布置了查找和本节课内容有关的资料，这个设计很有价值，会帮助学生从整体上认识时间单位。

混合式教学新颖、独特，结合实际，不断探索，以交流的方式使得学生热爱学习。学生已初步理解了加、减、乘、除运算的实际含义，有了运用连加、连减、加减混合运算解决简单实际问题的经验，但把加减和乘除混合在一起去解决问题，对学生来说还是第一次，具有一定的挑战性。

本节课教学思路清晰，学生通过量、剪、拼等实际操作自主地探究出三角形的内角和等于 180°，在教学过程中以小组合作、探究的学习方式充分发挥了学生在课堂中的主体地位。混合式学习是一种全新的教学模式的尝试。

本节课恰当的探究内容会使学生把注意力集中到学习任务中，通过探究圆锥形小麦堆的体积，留有悬念，让学生很想知道圆锥的体积到底怎样计算，最后成功的探索出圆锥的体积。能有效的引导学生探究式学习。本节课恰当的探究内容会使学生把注意力集中到学习任务中，通过探究圆锥形小麦堆的体积，留有悬念，让学生很想知道圆锥的体积到底怎样计算，最后成功的探索出圆锥的体积。能有效的引导学生探究式学习。

本堂课的教学设计思路是一种以学生为主体，通过自主探索，合作交流的方式获取知识的课堂教学模式。它改变了以教师讲授解题思路的方法，重在培养学生如何获取解题思路的能力，问题的设计开放，具有挑战性，不再让学生跟着老师的思路走，而是让学生自己去寻找思路，发现思路。这节课在 “探究 — 归纳 — 应用” 的教学主线中，创设给望远镜做包装盒的情境，引导学生自主探究，总结发现规律。