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本节课重视学生已有的知识经验，从任意不规则图形入手，通过看、摸、描、量等一系列操作学习活动，让学生直观的体验和感悟周长的意义。通过描树叶和数学书边线的活动，获得鲜明、生动、形象的认识，初步感知 " 边线 " 就是绕树叶和数学书封面一周所画的路线，积累对周长的感性认识。

量感的培养有助于学生提高和完善数学核心素养、问题解决能力和估测能力。本节课重视学生已有的知识经验，从任意不规则图形入手，通过看、摸、描、量等一系列操作学习活动，让学生直观的体验和感悟周长的意义。通过描树叶和数学书边线的活动，获得鲜明、生动、形象的认识，初步感知 " 边线 " 就是绕树叶和数学书封面一周所画的路线，积累对周长的感性认识。

量感的培养有助于学生提高和完善数学核心素养、问题解决能力和估测能力。本节课重视学生已有的知识经验，从任意不规则图形入手，通过看、摸、描、量等一系列操作学习活动，让学生直观的体验和感悟周长的意义。通过描树叶和数学书边线的活动，获得鲜明、生动、形象的认识，初步感知 " 边线 " 就是绕树叶和数学书封面一周所画的路线，积累对周长的感性认识。

本节课重视学生已有的知识经验，从任意不规则图形入手，通过看、摸、描、量等一系列操作学习活动，让学生直观的体验和感悟周长的意义。通过描树叶和数学书边线的活动，获得鲜明、生动、形象的认识，初步感知 “边线” 就是绕树叶和数学书封面一周所画的路线，积累对周长的感性认识。

本节课重视学生已有的知识经验，从任意不规则图形入手，通过看、摸、描、量等一系列操作学习活动，让学生直观的体验和感悟周长的意义。通过描树叶和数学书边线的活动，获得鲜明、生动、形象的认识，初步感知 “边线” 就是绕树叶和数学书封面一周所画的路线，积累对周长的感性认识。

量感是对量的感受，是指视觉、触觉等感官对物体的规模、程度、速度等方面的感觉、也就是对物体的大小、多少、轻重、厚薄等的感性认识。这节课引入蚂蚁爬树叶的生活实例，首先用彩笔描出树叶和数学书封面的边线，通过描边线的活动，让学生初步感知周长的含义。接下来蚂蚁沿着树叶的边线爬行，铅笔描绘书的边线，让学生体会一周就是指物体表面或图形的边线，进一步加深了对周长的理解。

本节课在教学中除了让学生理解周长的意义之外，还要通过观察、操作等活动培养学生的量感，让学生感知什么是周长，学会测量和计算简单图形的周长。量感是靠学生大量的活动而积淀的。课本中探究树叶和数学书封面的周长，这一环节的设置引导学生学会思考，经历实践操作的过程，培养学生的量感，进一步理解周长的内涵。