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　在教学时，设计了估一估，量一量的活动，调动学生的多种感官参与活动，让他们自己去经历、去体验、去获得，使抽象的单位变得可以体验，从而真切地感受到了 1 分米和 1 毫米的长度，发展了学生的空间想象能力和动手操作能力。

在 “建立模型” 时，以观察、估计、操作、探究、合作、反思等活动让学生体验 1 毫米、1 分米的长度，探究长度单位间的进率和关系，感悟毫米和分米的应用价值。在这样的数学活动中，学生主动参与，自主探究，合作交流，积极思考，不仅很好掌握了知识和方法，思维水平也得到了很好的提升。

学生通过动手操作和微课 3.0, 经历圆锥体积的推导过程，深刻理解圆锥体积公式的含义，学生数学思维的发展有深度。