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概念教学对于概念的本质教学越来越淡化，不再要求学生能够准确的描述概念，而是能够在具体的教学情境中感悟理解和认识，能用自己的语言表达就可以，这一点王老师把握的好

这节课一开始，王老师采用了孩子们喜闻乐见的动画形式，创设情境，激发兴趣，让孩子们带着问题在观看动画的过程中，直观感悟，体会 “边线”、“一周” 的具体含义，为孩子们认识、理解周长的定义打好基础，起到了 “课伊始，趣顿生” 的艺术效果。

本课渗透的数学思想 “化曲为直”，对于学生来说非常重要，在数学的学习中非常重要，王老师对学生的引导非常到位，值得学习。

通过动画视频，激发学生的学习兴趣，设置任务，学生有目的的去思考问题，学生在具体情境中初步感知什么是一周，调动学生的学习积极性，培养学生认真观察的好习惯。

学习数学最好的方法是学用结合，本节课王老师引导孩子们在认识周长的基础上，通过各种活动体验周长，理解封闭图形一周的长度是它的周长。

从本节课的几次不同的教学设计不难看出，王花老师对教材解读之深，熟悉教材安排意图，熟悉学生的学情，注重以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力，注重捕捉学生的问题，真正实现了教师的 “导” 的作用和学生的主体作用。

王老师的这节课，充分体现了学生的主体地位，让学生通过一系列操作活动，在自主探究，合作交流中学习新知，课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果好

学生通过绳子测量树叶的周长，再用尺子量出绳子的长度，就是树叶的周长，不仅体现了化曲为直，也开拓了学生思维，对于不规则的物体，可以找身边的物体代替，发散学生的思维，也体现了数学和生活的紧密联系。

本节课王老师充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。学生真正在亲身经历和体验下认识了周长

课堂教学流程自然、顺畅，重点突出。重点部分有各个层次学生的回答，也有同桌的对答，对学生观察、语言表达能力和归纳能力的培养起到了很大的作用。同时也有教师清楚的归纳总结语，对学生起到良好的示范作用。

本节课注重让学生结合生活实际和生活经验，形成初步的周长概念，对以后的几何学习有着重要意义。课堂中学习目标定位准确，通过大量的实践活动积累了丰富的活动经验，又建构了周长的 数学概念。

本节课注重让学生结合生活实际和生活经验，形成初步的周长概念，对以后的几何学习有着重要意义。课堂中学习目标定位准确，通过大量的实践活动积累了丰富的活动经验，又建构了周长的 数学概念。

教学设计循序渐进，由浅入深，注重学生的体验、感知。由摸一摸，动手围一围，画一画等操作体会周长。

本节课通过让学生描各种图形的周长，培养学生动手操作能力，激发兴趣，通过封闭图形和不封闭图形的观察、比较、判断，进一步加深学生认识周长，理解只有封闭图形才有周长。

本节课教师利用学生在现实生活中寻找具体物体的周长，调动学生的积极性，拓宽对周长的感性认识，在具体的活动中强化了什么是周长，同时感受数学就在我们的身边。

本节课教师利用学生在现实生活中寻找具体物体的周长，调动了学生的积极性，拓宽了对周长的感性认识，在具体的活动中强化了什么是周长，同时感受数学就在我们的身边.