通过观察、想象等多种学习活动，帮助学生认识并建立 1 平方厘米 1 平方分米 1 平方米的实际大小的面积观念，学生亲身经历和操作中进行学习，体现了做中学，学中做。

通过让学生亲自经历和体验动手做一做，帮助学生认识并建立 1 平方厘米 1 平方分米，1 平方米的实际大小的面积观念，在操作中学习新知。

本节课通过让学生摆一摆、画一画、算一算的教学活动，让学生学会在动手操作中学习，把抽象的知识转化为具体的，更好达到教学目标

通过学生亲自动手摆一摆、画一画、算一算，用自己的语言正确表述面积单位间的换算关系，初步培养实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。

善于培养学生推理能力，1 平方米里面有 100 个 1 平方分米，并能够得出结论 1 平方米等于 100 平方分米，很好得达到了教学目标。

课中操作活动的时间有清晰合理的规划，课堂中有数学思想和文化渗透，丰富了课堂活动，让学生获得了基本的数学学习经验。

本节课的教学紧密联系学生的生活实际，有利于让学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，注重学习过程的探索，很好地体现了学生的主体性。

本课凸显了数学教学的本质和魅力，设计 1 平方分米量 88 平方厘米的纸不精确的情境，数学来源于生活，又高于生活，数学与生活有这紧密的联系。

借助学具，学生能自动运用自主、合作、探究等方式参与学习，通过学生积极主动地动脑、动口、动手、动眼等各器官参与学习

从本节课看到只有当数学问题和学生的现实生活密切结合，数学才是具体，生动，充满活力的，才能培养学生对问题的认识，激发学生学习数学和创新

教法灵活，用启发式教学，学生能运用自主、合作、探究等方式参与学习，通过学生积极主动地动脑、动口、动手、动眼等各器官参与学习。

本节课程老师设计思路清晰、目标明确，紧密联系学生的生活实际，有利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，注重了学习过程的探索性，体现了学生的主体性和教师的主导性，重视了学生知识的形成过程

学生全面、主动地参与到学习过程中，使不同的学生在数学学习中获得不同的发展。让学生经历了知识形成的全过程，加深理解了面积之间进率的真正内含，同时培养了学生的分析、比较能力与合作意识。

一堂精彩的数学课离不开精细的设计，这节课环环相扣，步步深入，把每一个教学目标落实在每个环节里，值得学习！

教师注重培养学生动手能力，在做一做中学习新知。设计中在教学目标这块，结合解决问题的情境，体会面积单位之间换算的必要性，能正确进行面积单位的换算，体会一词很抽象，不是很具体。